清晨的阳光穿透山峦，洒在西藏山南市特殊教育学校的舞蹈教室里。古桑曲珍俯下身，轻轻握住听障孩子的手，将他们的掌心贴向音箱震动的面板。作为特殊教育教师，她以舞姿为语言、以爱心为桥梁，在雪域高原默默守护着一群“特殊”的孩子——他们听不见音乐，却在她的指引下，触摸到了世界的回响。
初遇特教：“特殊”二字的重量
2010年，古桑曲珍还是一名普通学校教师。当她看到家乡山南市特殊教育学校的遴选公告时，“特殊”两个字在她心中激起涟漪。尽管这份职业充满未知，但凭着对教育事业的一腔热忱，她毅然踏上一条全新的人生道路。
初到特校，面对听障、视障和智力障碍的孩子们，古桑曲珍坦言“不知所措”。为胜任工作，此前她被派往长沙特殊教育学校培训一年。但当她回到山南，面对零基础的学生时，发现挑战才刚刚开始。“长沙的学生已经完全适应了学校生活，而我们的孩子大多是第一次上学，眼中写满恐惧，我甚至连拉一下他们的手都担心会吓到他们。”古桑曲珍回忆道。
眼前的场景反而坚定了她的选择。“这些孩子大多来自农村，看着他们，总感觉他们需要被照顾。”教育的使命悄然扎根，古桑曲珍就这样走上了特殊教育的职业之路，以日复一日的坚守感受“特殊”二字真正的重量。
探索教学：让爱完成教育的震动
因为热爱舞蹈，古桑曲珍选择了听障舞蹈教学。面对孩子无法听见音乐的难题，她开始了漫长的探索。
最初，她不知如何传达节奏。直到一次，她把音箱音量调到最大，站在旁边的学生被震动吓了一跳，她才受到启发——听障孩子可以通过震动感知节奏。
从此，她逐步摸索出一套特殊的教学方法：将音箱紧贴地板，让孩子用脚心感受震动；用手机灯光闪烁提示节拍；把复杂动作拆解成基础单元，手把手调整角度……最困难的是教孩子背对观众跳舞。由于看不到指挥，她安排助手老师在后方与她同步指挥，形成前后“双节拍器”，再加上反复练习，终于攻克难题。
尽管教学屡屡受挫，但古桑曲珍从未退缩。“孩子们眼中闪烁的对舞蹈的渴望，始终支撑着我前行，”她动情地说。这场比乐声更强烈的“震动”，震源正是她对孩子们深沉而真切的爱。
除校内教学，古桑曲珍还坚持为重度残疾、无法到校的孩子送教上门十年之久。对于这一份坚持，她有着独特的理解：“我们送去的不仅是一堂课，更是一份‘被看见’。”
送教之路常伴随艰难险阻。一次雨天途中遭遇泥石流，古桑曲珍和其他两位老师仍然坚持前行。“无论遇到什么情况，我们都不会放弃，”她说。
十年跋涉，她让教育没有距离，让每个孩子都被看见。
“岗拉梅朵”：用舞蹈绽放生命精彩
多年来，古桑曲珍带领学生取得累累硕果。2014年，在山南市委市政府、市教育局及市残联的支持下，学校成立“岗拉梅朵”残疾人艺术团（藏语意为“雪莲花”）。雪莲花生于冰雪高原却坚韧绽放，正如她对孩子们的期望——不畏艰难，活出精彩。
艺术团连续两届在全国残疾人艺术汇演西部赛区舞蹈类比赛中夺冠。更让她自豪的是，7名学生进入中国残疾人艺术团附属学校学习，其中第一批4人被正式录取，第二批1人录取。今年，另有两名学生考入长春大学特殊教育学院舞蹈表演专业。
她每年都带孩子们赴考，一路既当老师又做保姆，尽管艰辛，但看到孩子们飞向更广阔的天空，她感到由衷自豪。更重要的是，她的学生们也走向了特教的岗位，将教育的力量继续传递下去，这更让她感到意义非凡。
不只是成绩，微小的改变也足以令人动容。很多孩子一开始跳舞时，总是十分拘束，但慢慢的，他们开始变得自信，眼神也变得阳光起来。“与其说是我改变他们，不如说是舞蹈给了他们表达自我的出口。”
古桑曲珍仍记得第一次成功演出时，她和孩子们在后台喜极而泣。孩子学会了相信自己，而她体会到育人成材的意义——他们都“做到了”！
“让每一个孩子都有人生出彩的机会”。她希望把温暖传递给每个特殊孩子，让更多人明白：障碍不是界限，艺术属于每一个热爱生命的人。
如今，一朵朵“岗拉梅朵”正傲然绽放——他们迎着风雪起舞，向着阳光生长，以自己的生命轨迹诠释着：即使世界寂静无声，梦想依然可以震耳欲聋。而这，正是一位普通教师用最朴素的坚持与最深厚的爱，为特殊孩子们点亮的前行之路。（唐婕、实习生殷玥）
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